浙江万里学院司帐学专业：培养新经济亟需的新型司帐人才的立异与幻想
浙江万里学院司帐学专业：
培养新经济亟需的新型司帐人才的立异与幻想
2019年浙江万里学院司帐学专业被遴选为首批国度一流专业培养汲引点。面对长三角区域新经济展开对独霸型司帐人才的新需求，司帐学专业顺从礼服头理科的培养汲引理念，延续深度展开专业综合更始和立异，主动转型晋级人才培养标准、课程琐细，不竭立异解释注解编制，建筑新经济情境下的幻想解释注解琐细和生态化的产教迟滞融合平台，新型司帐人才培养的终局日趋凸显。
1、 新经济亟需甚么样的新型司帐人才
贸易社会正在进进一个以新技能、新业态、新编制、新财富为代表的新经济时代。司帐技能智能化、业财一体化、贸易编制宏壮化和静态化成为新经济时代司帐职业的全新工作场景。司帐职业剖断身手、攻讦性思惟身手、自立进修身手、立异创业身手及数据分化身手等成为司帐人才胜任新经济职业场景的关头中心身手，是措置新经济所带来的不竭定性和宏壮性的专业问题标根柢素养。而这些身手的培养在传统经济编制下经常正视不足。若何有效培养具有这些身手的新型司帐人才已成为高校司帐学专业更始和培养汲引的中心。
2、传统培养编制为何难以培养新型司帐人才
面对社会经济对新型司帐人才的孔殷需求，往后独霸型高校在司帐人才培养上除夜多仍抱守传统的司帐人才培养编制。这类适应于传统贸易气候的人才培养编制因其在人才培养定位、幻想解释注解琐细、解释注解编制等方面的绝对滞后，已难以有效培养新型司帐人才。
1．绝对滞后的人才培养标准
如今独霸型本科院校司帐人才多定位于核算型人才培养，侧重培养师长教师刚性的岗亭身手，过于寻乞降岗亭的无缝对接，难以适应业财迟滞融合、静态多变新经济情境下的财务工作请求，亟需对司帐人才培养的具体规格、标准和内容做出琐细的适应性调剂，以完成人才培养方针、培养内容与新经济人才需求静态耦合。
2．狭隘封锁的幻想解释注解琐细
现行的专业幻想解释注解琐细绝对封锁，以校内课程考验考验为主，对前沿活泼实景的行业常识成本独霸严重窘蹙，产教协异性差，难以知足师长教师较高层次立异、创业幻想身手的培养需求。
3．常识灌注灌注灌注型主导的教室解释注解编制
这类教室解释注解编制忽视师长教师攻讦性思惟身手和自立进修身手的培养，侧重对司帐轨制、经济律例、司帐工作流程的阐释，知足于师长教师对这些常识的熟记、邃晓，忽视师长教师独霸司帐常识、轨则身手的培养，招致师长教师难以构成较强的职业剖断身手。
3、浙江万里学院司帐学专业若何破解新型司帐人才培养艰苦
浙江万里学院阐扬国有平易近办高校琐细编制机制优势，在琐细反思传统司帐人才培养编制窘蹙的根本上，率先展开专业综合更始和琐细立异，主动回应社会经济展开的人才新需求。
1．转型晋级专业人才培养标准，重构专业人才培养课程琐细
顺从礼服头经济对司帐人才中心身手、关头本质、常识筹划提出的新请求，将人才培养规格从核算型（ +++ 型）改削成管控型（或鉴证型）。中心身手从司帐核算身手晋级到司帐职业剖断身手、综合独霸身手，培养的重点从常识掉落踪掉落踪转移到攻讦性思惟操练、自立进修身手、立异创业身手的培养。
与此相适应，屈就“师长教师中心、志趣带领、执业导向”的理念，构建了“交错复合、课证融合、专创迟滞融合、理实侧重”的课程琐细。在通识经历和专业身手培养的根本上，知足新经济情境下赋性化展开的需求，为师长教师供给三类执业型人才（注册司帐师CPA标的方针、注册治理司帐师CMA标的方针、注册内部审计师CIA标的方针）和创业标的方针人才展开标的方针的选择，构成特点的“课证融合、专创迟滞融合”的课程琐细。屈就“理实侧重”的理念，汲引幻想环节解释注解比重（幻想解释注解的课时与学分比重抵达专业人才培养全数课时与学分的1/3），加强幻想身手培养力度。
2．构建以教室解释注解改削成打破口、志趣带领和三思协同为担保的进修新编制
针对独霸型本科师长教师的特点，从进修欢欣乐乐喜悦爱好、职业志向等方面激起师长教师内动力，屈就“师长教师中心、下场导向”的教室解释注解理念，以强化师长教师的攻讦性思惟、职业剖断身手为中心，以《中级财务司帐》、《审计学》、《成本治理司帐》等中心课程为重点，以机警教室为载体，履行教室解释注解编制的立异，综合独霸校外线上宏构成本课程，整合精细解释注解成本，深其履行“研究性教室解释注解更始”，将教室从灌注灌注灌注式的常识传授主导型教室，改削成“启发式、研究式、试探式”的教室，变卦师长教师课内进修的介入性、课外进修的自立性。在自立、试探的进修过程中，汲引自立进修身手。经由过程将“思政课程、课程思政和糊口思政”全融合、全链接，在价值引领、热忱体恤、人品塑造上影响师长教师，加强进修的韧性和义务感，将师长教师平允易近本质与职业本质无机迟滞融合，促进师长教师人品情操和职业情操与专业常识和专业身手同步展开。
3.构建新经济情境的专业幻想解释注解琐细，创建机警财经学院校企合培养人合营体，完竣产科教三元协同育人生态平台
一是更始基于传统贸易情境的幻想身手培养的“纺锤型”幻想解释注解琐细，构建适应新经济情境的“哑铃型”幻想解释注解琐细。对“根本通用身手幻想--专业课程技能幻想--综合性身手幻想”的三层次幻想项目琐细，采取“加强两端、膨胀中心”的更始计策：丰富拓展新经济情境下司帐人才的通用技能和综合独霸身手的幻想内容，精简传统法度圭表类型化、核算型等专业技能的幻想项目。比如增设数据科学实训、金融科技幻想、跨专业经管综合实训等的幻想课程琐细，添加宏壮情境的执业项方针仿真实训，以强化师长教师对新技能、新业态、新贸易编制的感知、邃晓和独霸和把控的幻想身手，操练师长教师的“职业剖断力”。
二是与国际财包干事领军企业共建产科教一体化的中联-万里机警财经财富学院，搭建“领军企业--司帐行业--区域财富--创投契构--校内考验考验实训中心--校内研究中心”多主体、多层次生态化幻想解释注解平台和产科教协同育人合营体。以机警财经财富学院为载体，构成财会类前沿实务静态、实务技能、实务课题同步进进校内研究所、教研室、进进教材、进进教室的纵贯道，教改、课改的鞭挞器。生态化的幻想平++成了幻想解释注解场合的开放多元、场景丰富、项目自选，担保师长教师丰富的执业体验、创业体验，创建执业型（创业型）人才从执业认知、执业体验（创业体验）、执业实训（创业实训）、学科比赛、卒业操练和掉落踪业等幻想解释注解的闭环全链条。
三是将经历部“1+X”书证融通轨制无机融进人才培养筹划，将“智能财税”、“智能估值”、“财务数字化”等最新行业技能证书纳进师长教师专业素拓环节。
4.打造一支学科交错、科教协同的高程度独霸型师资部队，构建“乐研、乐教、乐导、乐管”的专业教员鼓舞机制
积极回应新经济布景司帐学科迟滞融合交错趋势，引进4名具有筹算机、金融科技、除夜数据分化等跨学科或跨职业的专业教员，同时，经由过程高端职业资格培训考据与企业访谒工程师等相连络的编建培养17位高程度双师双能型教员。同时，从职称评聘、岗亭评定、绩效嘉奖、诺言鼓舞等多方面，鼓舞鼓舞教员主动介入产学研合作、解释注解更始研究、教室解释注解、带争师长教师等专业育人活动，鞭挞教员专业胜任力的疾速迭代。 （浙江万里学院供稿 作者：唐歉收 孟祥霞）
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