用项目式进修助力幼小邻接——仓鼠激起的筹算书行动

幼儿项目式进修是一种以幼儿为主体，在真实糊口情境中团队合营措置一个宏壮问题或完成一项综合性义务的进修活动。它无益于培养幼儿创作创造问题、分化问题和措置问题标身手，展开幼儿出手身手、类似身手和团队合作身手，从而有助于幼儿阻拦在幼小邻接过程中碰着的进修适应艰苦和社会适应艰苦。产生发火在我们班的“仓鼠激起的筹算书行动”，能在必定程度上声明项目式进修是若何辅佐幼儿做好进学预备的。

不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访糊口，激起“问题”

“植物除夜全国”主题展开以来，孩子们被天然角里新增的两只小仓鼠吸引了。逍遥勾事前分，他们围着小仓鼠说开了：“小仓鼠快活喜悦爱好吃甚么呢？”“两只小仓鼠会不会斗殴啊？”“仓鼠也是在夜里睡觉吗？”孩子们经由过程不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访小仓鼠产生发火了良多疑问，触及小仓鼠糊口的各个方面。为了激起他们的根究欲看，我问：“那你们猜猜小仓鼠快活喜悦爱好吃甚么呢？”“面包”“小饼干”“牛奶”“米糊”……孩子们说出了良多若干很多若干良多若干很多若干良多若干很多若干谜底。“若何晓得小仓鼠喜不快活喜悦爱好吃呢？”我接着问道。孩子们定见很不合，“喂给它，看看它把甚么吃损掉落踪落了。”我必定了孩子们的编制。

这时辰，有的孩子举手说：“教员，我想不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访仓鼠是若何睡觉的。”“我想不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访仓鼠是若何玩游戏的。”他们力争++地说出本身的欲看。“哇，你们有这么多问题啊，那看来要分好几天来做了。”听我这么一说，孩子们叽叽喳喳群情着：“这么多事，要遗忘的呀。”“可以用笔划上往，记在纸上就可以看了。”“嗯，这是个好编制，我们把接上往良多要做的事，一件一件放置好，这个叫作‘筹算’。把筹算写在纸上，叫作‘筹算书’。那我们就把要不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访的问题，先做一个筹算书吧。”在我的建议下，孩子们最早参议筹算书，并给它取了个名字，叫作“仓鼠不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访筹算书”。

人本主义心思学家罗杰斯认为，任何岁数的孩子碰着对本身居心义的问题时，都邑产生发火自我主动进修的偏向。部分孩子从小学最早就对进修不感欢欣乐乐喜悦爱好，启事在于进修贫窭问题驱动。幼儿项目式进修就是从幼儿自立不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访、自立思虑、自立发问最早，并由问题驱动的，它无益于幼儿构成问题见识，进修发问的编制，养成发问的习惯。

彼此合作，措置“问题”

最早筹划筹算书了，乐乐问：“不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访筹算书上要有哪些内容呢？”滢滢说：“要有日期，还要有问题。”我鼓舞鼓舞道：“好的，那你们预备把日期写在何处、问题画在何处呢？若安在一张纸上记实两个问题呢？”瑶瑶说：“我们可以把纸折成两半，多么一张纸便可以画两个问题了。”译译说：“要不，日期就写在右边吧。”是以兮兮最早折纸，滢滢最早写日期，从5月6日写到5月10日。

接上往就是把问题画出来了。滢滢说：“仓鼠甚么时辰睡觉，睡觉我会画，可是‘甚么时辰’若何画啊？”兮兮说：“写字啊。”滢滢有点儿忧?地说：“可是我不会写，杨教员，‘甚么时辰’若何写？”“你们不熟谙的字其他小同伙也不熟谙，就算我帮你们写好了，他们仍是看不懂你们的筹算书呀，你们有没有编制把时分也画出来呢？”我的建议翻开了孩子们的思路，凯凯立马说：“我晓得的，日间有太阳，画个太阳，夜里画月亮。”园园说：“那早上画个甚么呢？”构和还在延续，幻想下场，孩子们决意用太阳展示早上，用米饭展示三更。

在筹划筹划、完成项方针过程中，幼儿会不竭碰着新问题，而措置问题标过程既是新常识产生发火的过程，也是幼儿幻想身手、创作创作创造身手汲引的过程。比如，幼儿创作创造经由过程折半可以把纸分红两部分，用特按时分展示的物体展示不该时分等。幼儿可否从幼儿园波动过渡到小学，常识蕴躲当然必不成少，但更次要的是攻讦性思惟、创作创作创造性思惟的展开程度。

交换展示，分享“下场”

各小组陆延续续地把筹算书递给我看，当然表征不太无缺，但天天的不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访筹算都有模有样。是以，我将每组中的筹算书各拔取一张展示出来，并请各个小组轮番下往引见，也便于孩子们充分体味各小组的不合筹划和筹算的编制。同时，我在漆黑不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访创作创造，孩子们的筹算书根本都有了了的日期，表述问题标画面也斗劲了然，独霸了多种标识表记标帜，甚至还会用不合色彩来展示侧重的中心或举办内容上的分辨，浅近筹算书中另有分拨不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访义务的遗址。

小组结伴不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访好仓鼠此后，有的孩子主动拿起笔记实本身的创作创造，我抓住契机，将创作创造的好编制引见给其他孩子，他们聚在一同完成了不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访记实表。很居心思的是，孩子们的不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访记实表的编制与筹算书有着“异曲同工”之妙，除纸张上的筹划近似外，也有照顾的日期、记实内容、标识表记标帜表征等，而这恰是他们交换进修的下场。看到孩子们不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访、记实得戮力，我在天然角的墙面上增设了一个“筹算和不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅不雅查询拜访”板块，举办收录和展示。交换展示激起了孩子们进修的主动性，他们会盲目从火伴身上接收机警、计策和经验编制，不竭改削完竣本身的“作品”，也宁愿赞成主动分享本身的“下场”。

项目式进修展开有一段时分了，孩子们正在静静改削，他们在引见本身的下场时变得自卑大年夜满满，在言语活动中会盲目操练言语表达。在角色游戏中，他们会协商分副角色，“掠夺”气候少了，“合作”气候多了，轨则见识及奉行力较着加强。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”项目式进修好像似乎授渔之道。当孩子们从幼儿园升进小学，干戈愈加琐细化的课程进修时，出色的进修质量和进修习惯能让他们受害生平。

（作者单位：上海市嘉定区江桥幼儿园）

《中国经历报》2020年05月03日第3版

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